一、成果简介及主要解决的教学问题

（一）成果简介

研究生思想政治理论课（简称“思政课”）是对研究生进行思想政治教育的主渠道，当前研究生精神需求新变化与教师“教学供给”相对滞后之间的矛盾，传统思政课教学路径和教学设计范式与新时代研究生认知、认同及语言表达等主体性需求相脱节，成为制约研究生思政课教学有效性的关键因素。因此，基于“价值引领·问题导向·四化驱动”研究生思政课主体性教学模式，以“自然辩证法概论”课为教改对象，从“建设主体性过程化教学目标”“重构主体性案例式教学内容”“践行主体性对话式教学方法”“构建主体性多阶化教学评价”四个方面开展教学创新改革。实践证明，研究生对思政课课堂教学兴趣和“参与率”实现增长，研究生思想政治理论课课程教学实效得到提升。

教学成果丰硕，2023年获省级高等学校研究生教育改革研究计划项目1项，2024年获国家社科基金项目1项、教育部高校思想政治理论课教师研究专项1项，2025年获教育部社科基金项目1项、省级研究生思想政治理论课协同创新中心课题1项、省级高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目1项，2024年获思想政治理论课协同中心一般项目1项，2022年获思想政治理论课协同中心重点项目1项；2份调研报告分别被市委研究室办公室和市政府办公厅的信息刊物采用，其中1份报告被副部级领导批示。2025年获天津市优秀青年研究生指导教师称号，2023年获省级学校思政课教师磨课练兵活动优秀示范课1门，2022年获省级青年教师基本功大赛三等奖1项；主讲教师多次面向全国高校教师分享创新经验，课程教学创新模式被国内13所院校和教育机构采用，被省级日报等媒体报道，起到了示范引领效果。

（二）主要解决的教学问题

1.价值引领虚化。从教学目标看，课程将思政课育人目标与学生成长发展的实际需求相结合，解决了当前研究生“精神需求”的新变化与教师“教学供给”相对滞后的矛盾。

2.内容叙事碎片化。从教学内容看，课程将教学内容与学生专业背景结合，解决思政课教学中基础知识重复讲、重点知识一般讲、难点知识很少讲的研究生主体性与教师主导性耦合度低的问题。

3.教学策略单向性。从教学方法看，将教学内容由教材体系转化成教学体系，解决“自然辩证法概论”教学过程中学而不用、交流不足单一教学方法带来的学生难以建立辩证思维的问题。

4.教学管理粗放。从学生评价看，在人才培养体系中构建“知行合一”与“通专融合”有效衔接，解决学习过程中学习目标不明、评价片面化带来的学生难以获得内驱力的问题。

二、成果解决教学问题的方法

关于教学模式，本文指以一定理念为指导解决有效教学问题的框架和程序。针对上述教学问题，本成果基于“学生主体，问题导向，知行并举”的指导理念，坚持价值引领原则，选择研究生思想政治理论必修课“自然辩证法概论”为教改课程，聚焦研究生在思想政治理论课学习中的主体性需求，以提升研究生思想政治理论课的实效性为目标，围绕“教学目标-教学内容-教学方法-教学评价”四个环节，提出“基于问题导向的研究生思政课主体性教学模式”，实现课程建设的“四化”，即立体化、精深化、精准化和痕迹化。

教学成果形成的思路：研究生思想政治理论课课程群以学生为主体，从教学问题出发，依托“多维专题式”教学资源，结合社会热点引入案例实例化知识点，帮助学生建立辩证思维；教学过程中，通过讲练融合、自主探究、帮扶指导、成果分享等教学活动，开展项目拓展和创新思维训练，帮助学生形成创新思维。多元多阶化评价体系鼓励学生不断取得进步，帮助学生养成主动学习习惯。根据评价结果，持续改进教学方法、优化课程资源、完善知识体系，形成更为完善的“基于问题导向的主体性”教学模式。

   

主要内容包括：

1.通过优化课前预习、深化课中参与和强化课后反思，建设主体性过程化教学目标，实现目标创设立体化；

2.通过深化教学相长和优化知识体系，重构主体性案例式教学内容，完成“6+X（津派文化）”专题设计，实现内容重构精深化；

3.基于问题导向和团队导向，践行主体性对话式教学方法，凝炼“对话-碰撞-共识”主体性对话法,实现方法匹配精准化；

4.完善多阶段评价机制，实施开放性考核方式，构建主体性多阶化教学评价，塑造“过程-能力-成长”多阶化评价，实现评价激励痕迹化。

三、成果的创新点

本课程特色及教学改革创新点，在于探索研究生思想政治理论课“基于问题导向的主体性”的教学模式、坚持“学生主体，问题导向，知行并举”的教学理念、拓展“线上线下”的教学场景，契合新时代育人要求。该成果前期荣获校级研究生教育教学成果奖特等奖。

第一，探索“基于问题导向的主体性”的教学模式。结合天津理工大学学科齐全、理工科实力雄厚的特点，构建高水平师资团队，坚持“集中研讨提问题、集中培训提素质、集体备课提质量”，通过常态化“磨课”制度，拓宽教师的知识视野，锻造骨干师资力量。通过改变以往一门课一个教师独立备课和授课的做法，将课程教研组教师进行有机组合，两两构成教学组，以集体备课会为抓手，每位老师撰写自身擅长的专题讲义和课件，全面优化提升教学水平。

第二，坚持“学生主体，问题导向，知行并举”的教学理念。以学理知识和行动成长为导向，全面增强学生的学习力、思想力和行动力。在学理知识方面，以学生为主体，通过发挥多元师资优势，注重价值教育融于知识教育，增强教学内容的知识性和价值性。在行动成长方面，通过对话教学、学科竞赛和学术会议等方式打造“知行课堂”，通过新时代鲜活案例研讨、社会实践和理论宣讲等志愿者活动，引导学生将学理知识转化为行动与担当。

第三，拓展“线上线下”的教学场景。天津理工大学地处天津，校史中既熔铸着津派红色文化基因，又流淌着改革创新精神。本课程充分利用地域优势，通过线上线下教学资源的充分运用和有机结合，打造“津脉”标准化课程资源，通过线下课堂教学、课后实践教学、课堂分享展示和线上教学平台互动等方法学习理论知识和红色文化，提升了学生的政治思维和学术思维，使课程内容真正入脑入心。

四、成果的推广应用效果

（一）学生自主创新，能力提升

一是通过研究生思政课教学，学生在理想信念、社会责任感等方面的思想政治素养明显提升。分年级看，2025级硕士生反馈，主体性教学模式对其“家国情怀”的提升程度最高；2024级、2023级硕士生反馈，主体性教学模式对其“学术道德”的提升程度最高。

                           

二是课程组教师细心指导研究生参加学科竞赛和学术会议，展现学习能力。近三年，指导研究生参加学科竞赛10余项，获得省部级奖项3项，“天理杯”创享青春创新创业大赛金奖1项，学术会议优秀论文3篇。第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛天津赛区青年筑梦红色之旅赛道银奖，中国国际大学生创新大赛（2025）天津赛区青年红色筑梦之旅赛道金奖，第十八届“挑战杯”天津市大学生课外学术科技作品竞赛三等奖。连续指导研究生通过理论宣讲、课堂教学等方式参与大中小学思政课一体化建设活动20余次。

（二）教师全心投入，硕果累累

课程组老师积极参加教育教学培训，开展课程群建设、资源建设和教学研究，提升学生综合实践能力。

近三年，获得国家社科基金项目1项，教育部高校思想政治理论课教师研究专项1项，教育部社科基金项目1项，天津市高等学校研究生教育改革研究计划项目1项，天津市思想政治理论课协同创新中心课题3项，校级研究生教改课题5项，1人次获得天津市教学基本功竞赛奖，1人次获得市级、校级优秀青年研究生指导教师，校级优秀创新创业导师、“我最喜爱的科创导师”等称号，在《道德与文明》等期刊发表教改论文26篇，其中CSSCI（含扩展版）4篇，北大核心12篇，被人大复印资料转载1篇；在《光明日报》《中国教育报》和《天津日报》等省级以上报刊累计发表教学文章5篇，自主撰写课程讲义1本。

（三）课程引领先行，效果显著

教学成果被天津商业大学、天津城建大学、山西医科大学和北方民族大学等13所院校及企业机构采用，反响良好。

2022年，在面向全国直播的天津市研究生思政课协同创新中心主办的集体备课会中，“自然辩证法概论”课程案例被列入金课交流材料，为推动研究生思政课“金课”建设工作起到借鉴作用。2024年，课程组建设经验在天津逻辑学学会主办的交流会上受到一致好评。2025年，主讲教师受邀在“人工智能赋能思政课教学高质量发展”学术研讨会上分享数字赋能研究生思政课教学的学习评价测度问题。课程组协力推进思政课实践教学，共建21个实践教学基地，开发“津脉”课程标准包1个，课程组开展的实践教学受到中国青年网、天津日报、学习强国等30余家新闻媒体报道。

教学成果视频如下：

（教学成果总结报告、教学成果应用及效果证明材料与奖励报道等支撑材料详见附件）

（如视频无法播放，可扫描二维码观看）